① 학교폭력 대입 반영 찬반 토론 - 반대 주장

학교폭력 가해 사실을 대입 전형에 반영하자는 방안이 추진되면서, 형평성과 인권 침해에 대한 우려의 목소리도 함께 커지고 있습니다.
처벌 중심의 접근이 교육의 본질을 훼손할 수 있다는 지적도 나옵니다.

 

이 글에서는 학교폭력 대입 반영에 반대하는 이유를 중심으로 신중한 정책 접근의 필요성을 살펴봅니다.

 

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성장기의 실수에 평생 낙인을 찍는 건 과도함

청소년 시기는 아직 인격과 가치관이 형성되는 과정입니다.
실수와 후회를 통해 성장할 수 있는 기회를 줘야 할 시기에, 학교폭력 기록을 대입에까지 연결하는 것은 학생의 미래를 지나치게 제한하는 처사일 수 있습니다.

물론 심각한 폭력은 처벌받아야 마땅하지만, 모든 학생이 동일한 수준의 폭력을 행사하는 것도 아니고 상황에 따라 과장되거나 오해된 사건도 존재할 수 있습니다.
이런 경우에도 대입 불이익이 부과된다면, 단 한 번의 실수로 인생 전체가 낙인찍히는 결과를 초래할 수 있습니다.

 

 

학교폭력 자체가 복잡하고 주관적인 사안일 수 있음

학교폭력은 단순히 '가해자 vs 피해자' 구도만으로는 설명하기 어려운 경우가 많습니다.
오랜 기간 지속된 관계 갈등, 정서적 오해, 집단 내 역학 등 복합적인 요인이 작용하는 경우도 많기 때문에, 한 쪽의 진술이나 일시적 판단만으로 '가해자'라는 낙인을 찍기에는 신중함이 요구됩니다.

또한, 학교 현장의 조사와 판단이 일관되지 않거나, 교사나 학부모의 개입에 따라 왜곡될 우려도 배제할 수 없습니다.
이런 불완전한 정보에 기반해 대입이라는 중요한 결정에 영향을 준다면, 입시의 공정성 자체가 흔들릴 수 있습니다.

 

 

반성의 기회와 교육적 회복의 장치를 먼저 고려해야 함

교육의 본질은 징벌이 아니라 성장과 회복을 돕는 것입니다.
학교폭력을 저지른 학생도 진심 어린 반성과 회복의 기회를 가질 수 있도록 도와야 하며, 단지 과거의 이력으로 미래의 기회를 차단하는 것은 교육적 관점에서도 맞지 않는 접근입니다.

예를 들어, 가해 학생이 자발적으로 사과하고 봉사활동이나 상담 치료를 성실히 이행한 경우, 그 과정을 통해 충분히 변화할 수 있습니다.
하지만, 대입 전형에서 불이익을 주는 구조가 생기면, 오히려 학생들이 책임 회피나 기록 조작을 시도할 위험도 있습니다.
이로 인해 학교 현장은 갈등 해결보다는 '기록 삭제'를 위한 싸움터로 변질될 수 있습니다.

 

 

결론: 형벌보다 회복 중심의 교육적 접근이 우선돼야 함

학교폭력은 반드시 사라져야 할 문제지만, 그 해법이 단지 '불이익을 주자'는 방식으로 흐르면 교육의 본질을 잃을 수 있습니다.
특히, 아직 성장 과정에 있는 청소년에게 미래의 기회를 박탈하는 방식의 제도는 신중한 검토가 필요한 민감한 사안입니다.

정책의 목적이 학교폭력 예방과 피해자 보호에 있다면, 회복적 사법, 인성교육 강화, 상담 시스템 확대 같은 교육 중심의 해결 방식이 먼저 모색되어야 합니다.
무거운 처벌보다 진정한 변화와 성장을 이끌어낼 수 있는 정책이 지금 우리 교육에 필요한 방향입니다.